• „Pan Tadeusz” od podszewki
    Dawno temu, gdy byłam jeszcze studentką, miałam przyjemność uczestniczyć w wykładach wybitnego znawcy literatury romantycznej – dra Szymanisa. Kto słyszał tego człowieka, ten wie, na czym polegała jego wyjątkowość. Wystarczy wspomnieć, że na jego prelekcje przychodzili również studenci spoza wydziału, ba – nawet spoza uniwerku (choćby mój mąż – informatyk!). Doktor był bezdyskusyjnym autorytetem w swojej […]
  • „Balladyna” – nudny staroć czy wciągający dreszczowiec?
    (Nowe notatki znajdziesz w sklepie: https://sklep.polonistka.net/Balladyna_karta_pracy_omowienie_streszczenie.html) Współczesnemu uczniowi (ale i często nauczycielowi) trudno jest docenić bogactwo językowe tego utworu. Metafory, i wyszukane porównania obleczone stosem epitetów często nas nużą zamiast zachwycać. Najczęściej doceniamy to, że autor zadbał o to, by zindywidualizować język postaci. Nikt nie ma przecież problemu by po paru wersach odróżnić tkliwego Filona […]
  • „W pustyni i w puszczy” – czy może spodobać się dzisiejszej młodzieży?
    Od kilku lat trwa dyskusja dotycząca lektury „W pustyni i w puszczy”. Właściwie co tak wiekowa książka dla młodzieży robi jeszcze na liście obowiązkowych lektur szkolnych? Przyznaję, że sama (mimo nieustającej miłości do Sienkiewicza) nie przepadam za tą powieścią. Rozwlekłe opisy przyrody, kolonialny świat, nieodkryte miejsca, niezrozumiała sytuacja i do tego główny bohater, który pozbawiony […]
  • „Quo vadis” omówienie genezy i problematyki
    Gdy uczeń słyszy „Quo vadis”, ucieka jak najdalej. Zazwyczaj jest tak, że od starszych kolegów zdobył informacje na temat lektury i najważniejszą z nich jest ta, że książka liczy setki stron, a audiobook to blisko 30 godzin nagrania. I jak tu pokazać im, że nie taki diabeł straszny…? Już przed czytaniem książki warto uczniów zaintrygować. […]
  • „Dziady, cz. II” – omówienie genezy, treści i przesłania lektury pod kątem egzaminu
    Epoka: Romantyzm Gatunek: Dramat, dokładnie: dramat romantyczny z elementami dramatu antycznego Już na kilka tygodni przed omawianiem lektury, wprowadzam uczniów w jej klimat. Rzucam niby od niechcenia kilka słów o ludowych obrzędach (ale z jedzeniem na cmentarz?!), o kontaktach z duchami, o ludzkiej potrzebie poszukiwania odpowiedzi na pytanie: Co dalej? Co stanie się z nami […]

Śledź mnie

Dodaj swój adres jeśli chcesz otrzymywać powiadomienia o nowych wpisach.